Perfil de estudiantes con trastorno del espectro autista en el ámbito universitario

Déficit

Falla en la comprensión y predicción de las conductas de otras personas, el conocimiento que tienen, sus intenciones, emociones y creencias. También tiene conflicto para anticipar como sus comentarios pueden influir en los demás y en lo que piensen de él.

Manifestaciones

• Falla para integrarse en equipos.
• Expresa lo que piensa en forma directa.
• Dificultad para identificar cómo y cuándo unirse a una conversación.
• Dificultad para reconocer el interés o grado de conocimiento de su interlocutor.
• Dificultad para inferir lo que se espera de él en determinadas situaciones.
• Pueden situarse demasiado cerca de su interlocutor.
• Puede no atender el contacto visual.
• Dificultad para reconocer intenciones.

Estrategias

• Impulsar el establecimiento de las relaciones sociales.
• Potencializar la capacidad comunicativa.
• Fomentar la coordinación entre el maestro y el tutor.
• Contar con compañeros tutores que le apoyen.
• Brindar educación a los compañeros en torno a la tolerancia y respeto a la diversidad educativa.
• Anticipar y atender situaciones de acoso escolar.
• Enseñanza explícita de las normas y convenciones que la mayoría capta de forma intuitiva.

Dominio

• Inteligencia promedio o superior a la media de la población.
• Amplio vocabulario y desarrollo gramatical.
• Suelen ser honestos.
• Fuertes valores de lealtad.

Déficit

Comportamiento rígido, inflexible y repetitivo.

Manifestaciones

• Déficit en habilidades para la planificación y organización de tareas.
• Fallas en la gestión del tiempo que emplea para tareas o exámenes.
• Dificultad para mantener atención.
• Rigidez en sus planteamientos y opiniones, por sus dificultades para analizar la información desde diferentes puntos de vista.
• Centrado en ciertas actividades o intereses, los cuales domina y siempre menciona.
• Pueden presentar movimientos repetitivos como aleteo, caminar ida y vuelta o emitir sonidos vocales.

Estrategias

• Ser puntuales en las indicaciones de cómo realizar los trabajos y cómo será evaluado.
• Organizar las actividades en pasos pequeños y con una secuencia bien estructurada.
• Brindarle apoyos visuales que faciliten la comprensión (listas, agendas, horarios, mapas, videos).

Dominio

• Apego estricto de las reglas.
• Conocimiento o habilidades profundas en áreas científicas o tecnológicas.
• Dominio en algún tema de interés (ejem. astrología, historia, física, matemáticas, etc.).
• Persistencia para alcanzar sus metas.
• Habilidad para tocar uno o varios instrumentos.
• Manejo de varios idiomas.

Déficit

Interpretación de las cosas de manera individual, pero pierden el significado si tienen que hacer la visión en conjunto.

Manifestaciones

• Errores en tareas, entregas de trabajos o trámites escolares debido a la comprensión literal de la información.
• Dificultad para identificar la idea principal de un texto.
• Dificultad para reconocer emociones.
• Suelen ser ingenuos y tienen dificultad para entender sarcasmos.
• Dificultad para adaptar su comportamiento en situaciones sociales, sobretodo si son nuevas.
• Poca tolerancia a ciertos ruidos como la elevación de voz del docente, bullicio de compañeros o arrastrar sillas.

Estrategias

• Estructuración de la tarea, de modo que comprenda qué se espera de él, y cuándo empieza y termina una tarea.
• Organización y distribución del tiempo en tareas o exámenes.
• Ayudarle a dirigir la atención hacia la tarea.
• Potencializar la motivación del alumno.
• Estructuración del entorno con la finalidad de que el alumno pueda percibirlo como predecible y no amenazante.
• Anticiparle cambios.

Dominio

• Reconocimiento de patrones.
• Gran capacidad para almacenar información sobre todo aquella de su interés.
• Habilidad para recordar detalles.
• Perfeccionista.
• Talento para el dibujo.